Organizzare le scuole nella società della conoscenza

Introduzione·Parte prima. La scuola come organizzazione che produce e condivide conoscenza1.Una scuola eccellente nell' 'economia della conoscenza', di F. Butera/L'istituto scolastico come organizzazione/Lo scenario di fronte agli istituti scolastici: lo sviluppo di una economia della conoscenza e la crescita esponenziale dei knowledge workers/Il ruolo degli istituti scolastici nella generazione della conoscienza e nella formazione delle alte professionalità/L'idea di servizio dell'istituto scolastico/La natura dell'organizzazione dell'istituto scolastico/Il modello organizzativo tendenziale dell'istituto/ Cambiamento ordinamentale, cambiamento osmotico e cambiamento processuale nella scuola2.Autonomia scolastica ed evoluzione organizzativa dell'istituto, di B. Coppola/Evoluzione delle logiche di funzionamento dell'istituto scolastico/Principi di organizzazione dell'istituto scolastico dell'autonomia/Il posizionamento dell'istituto nel sistema scolastico/Il modello interpretativo del funzionamento dell'istituto come impresa della conoscenza/Sette proposte chiave per un nuovo 'statuto' dell'istituto scolastico3.Modello organizzativo e gestione degli incarichi di istituto. Il caso dell'ITIS 'Galileo Galilei' di Livorno, di M. Di Luzio e A. D'Elia/Presentazione dell'istituto/Obiettivi e contenuti del progetto/ Modello di funzionamento di istituto/Attori coinvolti e piano di lavoro/Il lancio del progetto/Pianificazione delle attività e progettazione/Fase di sperimentazione/Fattori critici e di successo del progetto e trasferibilità dell'esperienza/Soluzioni realizzate/ Risultati conseguiti/Documento di riprogettazione del processo 'programmazione-elaborazione del POF'·Parte seconda. La gestione degli istituti scolastici: sviluppo di metodi e sistemi di gestione4.Il piano dell'offerta formativa come atto organizzativo, di B. Coppola/L'offerta formativa diviene materia di 'pianificazione strategica' dell'istituto/Il processo di definizione del POF/Fattori critici di successo nella definizione del POF/Usi e vantaggi del POF5.La rilevazione dei fabbisogni dal territorio per la formulazione del POF di istituto. Il caso del Circolo Didattico 'Giuseppe Tovini' di Esine (BS), di A. M. Fasulo/Presentazione dell'istituto/Il progetto di istituto e le iniziative in corso/ Organizzazione interna e livelli di partecipazione/Esigenze di partenza/Oggetto, obiettivi dell'intervento e attori coinvolti/ Approccio dell'intervento e piano di lavoro/Lancio e avvio del progetto/Pianificazione delle attività e progettazione degli strumenti/ Sperimentazione/Soluzioni realizzate e risultati conseguiti/Fattori critici di successo del progetto e trasferibilità dell'esperienza6.L'autovalutazione per l'orientamento dell'offerta formativa, di E. Nunziata/La definizione del sistema di valutazione nella istituzione scolastica/La gestione del sistema di valutazione di istituto7.Il sistema degli indicatori per la valutazione di istituto, di D. Collevecchio ed E. Nunziata/Ipotesi di lavoro: l'autovalutazione per l'area Risultati del processo di apprendimento8.Autovalutazione di istituto: un'esperienza sull'apprendimento. Il caso ITGS 'Vincenzo Cardarelli' di La Spezia, di B. Coppola/Presentazione dell'istituto/Mutamenti in atto e problemi aperti per l'istituto/Esigenze di partenza, obiettivi dell'intervento, attori coinvolti/Oggetto, contenuti, approccio dell'intervento e piano di lavoro/Avvio del progetto nell'istituto/ Fase di sviluppo delle attività/Coinvolgimento della macchina operativa/ Importanza degli strumenti/Definizione del sistema delle responsabilità/Fase di sperimentazione/I risultati del progetto9.La scuola come comunità professionale, di A. M. Fasulo/ La professione come modello di riferimento per gli operatori della scuola/Lo sviluppo della professione di insegnante negli istituti/Lo sviluppo della professione di dirigente scolastico10.Incarichi di istituto: una proposta organizzativa. Il caso della scuola media statale 'Giorgio La Pira' di Sarezzo (BS), di A. M. Fasulo/Presentazione dell'istituto/Gli obiettivi e i contenuti del progetto/Il processo di realizzazione del progetto/I risultati del progetto·Parte terza. Le scuole in rete: cooperazione, comunicazione, condivisione delle conoscenze, comunità professionali11.Reti di scuole e scuole in rete, di M. Carbognin/Progetti, accordi di cooperazione, reti organizzative/Le diverse tipologie di reti nel sistema dell'istruzione: perch  le scuole e gli enti locali hanno bisogno di reti organizzative'12.Una rete per costruire la rete. Il caso delle scuole del Distretto di Monterotondo e Mentana (Roma), di P. Cinti/Il contesto e gli obiettivi del progetto/Attori coinvolti e piano di lavoro/ La metodologia di lavoro adottata/Risultati raggiunti e trasferibilità dell'iniziativa/Le regole della rete/I tempi e le modalità di implementazione·Bibliografia