Lo psicologo scolastico. Competenze e aree di intervento

Introduzione, di Cesare Cornoldi e Luisa Molinari
Parte prima: L’azione dello psicologo scolastico
I. Lo sportello psicologico, di Consuelo Mameli
1. Lo sportello psicologico: un tentativo di definizione
2. Il lavoro dello psicologo nel sistema scolastico
3. L’organizzazione dello sportello psicologico
4. La consulenza all’interno dello sportello psicologico
5. Il diritto di essere ascoltati
II. Sostegno alla prevenzione e alla gestione delle difficoltàdi apprendimento, di Cesare Cornoldi
1. Difficoltà di apprendimento e Bisogni educativispeciali
2. Possibili iniziative dello psicologo scolastico
3. Dalla certificazione a un aiuto per la diagnosie la sua interpretazione
4. Collaborazione nella coordinazione del progettoe aiuto per l’intervento a scuola
5. L’aiuto nella gestione del rapporto scuola-famiglia
6. Progetti preventivi o di screening
7. Iniziative per i problemi emotivi e relazionalidei bambini con BES
8. Disabilità intellettive e funzionamenti intellettivilimite
9. Autismo
10. Disturbi specifici di apprendimento
11. Disturbo da deficit di attenzione e iperattivitàe altri disturbi del neurosviluppo
12. Bambini superdotati, talentosi, creativi
13. Difficoltà di apprendimento dovute a fattorilinguistici e socioculturali
III. Interventi di prevenzione dei comportamenti a rischio a scuola,di Ersilia Menesini, Lisa De Luca e Benedetta E. Palladino
1. Fattori di rischio e di protezione nello sviluppo:il ruolo della scuola
2. La prevenzione a scuola: un approccio a molteplicilivelli
3. La ricerca traslazionale e l’attenzione verso i programmievidence-based
4. Verso un adattamento dinamico dei programmidi intervento
5. I comportamenti a rischio in adolescenza
6. Gli interventi di promozione della salute e di prevenzionedel rischio in adolescenza
7. La prevenzione del rischio a scuola: bullismoe cyberbullismo
8. Un approccio dinamico agli interventi antibullismo:il coinvolgimento e la collaborazione degli insegnanti
9. Prevenzione e psicologia scolastica
Parte seconda: Il sostegno agli insegnanti
IV. Le dinamiche di gruppo nella gestione della classe, di Luisa Molinari
1. La gestione della classe in ottica sistemica
2. Regolare la partecipazione in classe
3. Verso una classe inclusiva
4. Ambiente e formazione
V. Riconoscere e gestire le emozioni in classe, di Anna Silvia Bombi
1. Le emozioni e il loro sviluppo
2. Perché la scuola?
3. Regolazione, intelligenza e competenza emotiva
4. Perché lo psicologo scolastico?
5. Di che cosa ci dobbiamo occupare?
6. Un repertorio di minima
7. Per chi ci dobbiamo preoccupare?
8. Quando intervenire: prevenzione universale
9. Quando intervenire: aiuto mirato
10. Il rumore della gioia
VI. Gestire le problematiche professionali e organizzative,di Dina Guglielmi
1. La scuola è anche un’organizzazione
2. Quali interventi?
3. Le azioni di prevenzione
4. Formazione e opportunità di sviluppo professionale
5. Supporto al processo decisionale
Parte terza: La formazione psicologica degli insegnanti
VII. Formazione e aiuto alla valutazione e alla ricerca psicopedagogica,di Santo Di Nuovo
1. Modi di fare ricerca e valutazione a scuola
2. Quale ricerca in contesti scolastici?
3. Un «discorso sul metodo»
4. Progetti di ricerca-intervento a scuola
VIII. Innovazione educativa e nuove tecnologie, di Maria Beatrice Ligorio
1. Che cosa si intende per «innovazione»
2. Un po’ di storia: dal comportamentismo alla roboticaeducativa
3. Come studiare gli effetti delle tecnologie: alcuni approcci
4. Quali tecnologie?
5. Alcune esperienze innovative
6. Perché lo psicologo scolastico si deve occuparedi tecnologie?
Riferimenti bibliografici
Indice analitico