Il danno scolastico. La scuola progressista come macchina della disuguaglianza

Analisi lucida, ponderata e con riferimenti adeguati alle diverse sezioni argomentative, circa le problematiche di lungo e medio periodo relative al mondo della scuola e dell'istruzione in genere, con utili spunti di riflessione per trovare soluzioni percorribili

Acquistato con interesse dopo averne sentito la presentazione in radio a cura di Luca Ricolfi. Il libro prende le mosse da una tesi di Paola Mastrocola, già docente di Lettere al liceo e autrice di precedenti saggi sull'argomento ("La scuola spiegata al mio cane", "Togliamo il disturbo", "La passione ribelle"). In breve, la tesi di Mastrocola è: "Una scuola dell'obbligo (primi 8 anni del ciclo di istruzione) dove si chiede di studiare sempre meno e dove la verifica di quanto appreso diventa sempre più blanda e "burocratica" tende a livellare od accentuare il divario di partenza esistente tra gli studenti, in termini di possibilità di promozione sociale?". Secondo la docente, la quale ripercorre in un ampio capitolo la propria esperienza personale nel mondo della scuola italiana (sia da studentessa che da professoressa), è più probabile la seconda ipotesi. Per suffragare tale affermazione, il professor Ricolfi ricorre all'analisi dei dati aggregati dei risultati delle scuole italiane, paragonandoli agli indici locali di disuguaglianza e promozione sociale, con una impostazione rigorosa dal punto di vista logico e matematico, comprensibile anche a coloro non siano statistici di professione (in ogni caso, una corposa nota metodologica in appendice potrà soddisfare le curiosità degli "addetti ai lavori"). Lo stile è più "appassionato" nei capitoli redatti da Mastrocola, più essenziale e forse "distaccato" in quelli redatti da Ricolfi (il quale pure propone una personale riflessione su cosa significhi la docenza in un'università italiana. basandosi sulla propria esperienza), ma il libro scorre velocemente (divorato in tre sere di lettura). Lo consiglio vivamente a coloro che ritengono che "qualcosa" non funzioni nella scuola italiana (e, di riflesso, nella società italiana tutta), ma non riescono bene a mettere a fuoco cosa possa essere.