Il metodo Aucouturier. Fantasmi d'azione e pratica psicomotoria

Indice:

Walter Fornasa, Presentazione
Ringraziamenti
Introduzione
Parte I. I fantasmi d'azione
Genesi dei fantasmi d'azione
(Interazioni perinatali e processi di trasformazione; Il fallimento dei processi di trasformazione; Il fantasma d'azione)
Evoluzione dei fantasmi d'azione e azioni simboliche
(I fantasmi d'azione e l'allattamento; I fantasmi d'azione e la prensione; I fantasmi d'azione e la motricità; I fantasmi d'azione e l'espulsione; I fantasmi d'azione e la genialità)
La rappresentazione di sé
(Paul e la corda: "Qui sono io e là eri tu"; Analisi teorica; Riflessioni sulla rappresentazione di sé)
L'espressività motoria del bambino
(Condizioni necessarie all'emergere dell'espressività motoria; Evoluzione dell'espressività motoria; La sala, luogo dell'espressività motoria e metafora del corpo materno; I disturbi dell'espressività motoria; L'osservazione dell'espressività motoria)
Parte II. La Pratica Psicomotoria educativa e preventiva
Principi pedagogici di base della Pratica Psicomotoria educativa e preventiva
(Un bambino aperto; Un grande dibattito educativo e pedagogico: "essere o non essere un modello"; Riconoscere l'originalità di ogni bambino; Un progetto educativo coerente)
La Pratica Psicomotoria educativa e preventiva
(Condizioni istituzionali necessarie alla realizzazione della Pratica Psicomotoria educativa; Obiettivi della Pratica Psicomotoria educativa; Il dispositivo della seduta; Realizzazione del dispositivo con bambini di diverse età; Le fasi della seduta; La fase della storia come rassicurazione profonda attraverso il linguaggio; La fase dell'espressività plastica e grafica)
L'atteggiamento dello psicomotricista in Pratica Psicomotoria educativa e preventiva
(Accogliere empaticamente; Alcune difficoltà incontrate dallo psicomotricista; Conclusioni)
Parte III. L'Aiuto psicomotorio in gruppo e individuale
L'Aiuto psicomotorio in gruppo
(Il gruppo d'Aiuto alla maturazione psicologica; Formazione del gruppo d'Aiuto; Chi fa domanda d'Aiuto?; Creare fiducia in chi collabora all'Aiuto)
La Pratica di Aiuto psicomotorio in gruppo
(Gli obiettivi; Il dispositivo della seduta; I contenuti della seduta; L'atteggiamento dello psicomotricista nella relazione con il gruppo di bambini; Il linguaggio dello psicomotricista: parole che sostengono e strutturano; Conclusioni)
L'Aiuto psicomotorio individuale: la filosofia dell'Aiuto
(La realizzazione di un intervento di Aiuto psicomotorio individuale; La Pratica di Aiuto psicomotorio individuale; La valutazione dell'Aiuto psicomotorio; La supervisione della Pratica)
Conclusioni