Centro e periferie dell'alfabetizzazione in età postunitaria

Indice
Inquadramento generale
(Introduzione; Le correnti metodologiche nella didattica dell'italiano e della sua grammatica in età post-unitaria; La norma codificata dalla manualistica per le scuole elementari: tra garantismo e manzonismo; I metodi per la didattica della letto-scrittura e le periferie dell'istruzione primaria; Il contributo di questo volume)
Il canone dell'italiano normativo per il Ministero dell'istruzione pubblica: saggio sulla grammaticografia per le scuole elementari tra tardo Ottocento e inizio Novecento
(Introduzione; Metodi glottodidattici; Modello linguistico esplicito e modello linguistico implicito; Analisi della proposta linguistica)
Il metodo orale puro di Don Giulio Tarra e la sua ricezione negli istituti per sordomuti in Italia
(Don Giulio Tarra e il metodo orale puro per la didattica dell'italiano ai sordomuti; La ricezione del metodo orale in Italia; Il metodo orale negli istituti italiani per sordomuti; Tendenze glottodidattiche e linguistiche in un campione di testi e documenti; Appendice: il Diploma speciale per l'insegnamento orale dei sordo-muti)
Primi sondaggi sulla didattica dell'italiano nelle scuole carcerarie
(Introduzione; Che cosa e come insegnare nelle scuole carcerarie; Tempi e modi dell'ora di italiano; L'italiano letto in carcere; L'italiano scritto in carcere; Appendice: il Programma per le scuole delle prigioni)
La didattica dell'italiano negli istituti infantili postunitari
(L'asilo aportiano: dall'Italia preunitaria all'Italia unita; Sillabari e libri di lettura per gli asili infantili aportiani e pre-froebeliani; Dagli asili aportiani ai Giardini d'Infanzia froebeliani: una rivoluzione a metà; L'insegnamento dell'italiano in un progetto di riforma degli asili infantili; Il metodo agazziano e i programmi del 1914)
Bibliografia
Indice dei nomi.