Jeux, situations et manipulations en mathématiques - Cycles 2 et 3

L’enfant est « l’entrepreneur » de son savoir. Nous ne pouvons que l’aider à se construire, rien n’étant possible sans son adhésion plus ou moins consentie. Encore faut-il, malgré son jeune âge, qu’il perçoive l’intérêt de faire des mathématiques. Proposer des mathématiques vivantes, c’est-à-dire qui « parlent » aux élèves, à partir d’exemples concrets qui leur donnent du sens, de situations ludiques et de « mises en scènes » attractives, de manipulations et de représentations qui invitent au jeu, c’est se donner les moyens d’être efficace pour amener l’enfant à visualiser et mieux comprendre des situations mathématiques, étape nécessaire vers l’abstraction mathématique. Sommaire La résolution de problèmes Qu’st-ce qu’un problème ? Comment rendre attrayant un problème ? Apprendre à retrouver, compléter, simplifier, représenter, formuler ou reformuler un énoncé D’autres situations-problèmes « vraies » Les nombres À la découverte des nombres Chiffre ou nombre ? Les classes d’un nombre Les fractions et les décimaux Approche des grands nombres Les opérations Le sens des opérations Les tables Le calcul mental Les opérations posées Les calculs en ligne La calculette La géométrie Qu’en est-il du repérage ? Points, lignes, angles, formes Symétrie axiale et figures géométriques remarquables Constructions géométriques Les solides Les mesures Que mesure-t-on et comment ? Les tableaux Des problèmes de mesure Guy Jullemier a été enseignant du premier degré, puis conseiller pédagogique. Il a publié Jouer c’est très sérieux et Jouer pour apprendre aux cycles 1 et 2 chez Hachette Éducation. Il est également co-auteur de nombreux ouvrages parascolaires.