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Indice
Introduzione
Parte prima
I comportamenti problema tra storia, legislazione e attualità
1. Lo sfondo integratore: i comportamenti problema
Il panorama storico-legislativo: dalla società degli esclusi all’inclusione scolastica e sociale/ “I” come inserimento/ “I” come integrazione: quando l’istruzione diviene un diritto/Strumenti di integrazione/ “I” come inclusione/Nuove prospettive di inclusione: una panoramica sugli strumenti di classificazione/La Convenzione per i diritti delle persone con disabilità e l’International Classification of Functioning, Disability and Health,
Children and Youth Version/Il Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
2. I comportamenti problema: che cosa sono
I bisogni educativi speciali e le risposte speciali/I comportamenti problematici/Le differenze individuali del comportamento: ipotesi di ieri, ricerche di oggi/Le variabili della personalità/Il senso di autoefficacia/Il comportamento appreso/Analisi del comportamento problema
3. I comportamenti problema a scuola: quali criticità per gli insegnanti
La relazione insegnante-allievo/Analisi funzionale del comportamento/Intervenire con i comportamenti problema/Contratti educativi/Affettività a scuola/Insegnare a “essere diversamente”/Apprendere le abilità sociali/La rete
Parte seconda
I disturbi del comportamento a scuola.
Dal riconoscimento alla gestione efficace
4. I disturbi del comportamento e presentazione dei protagonisti
I disturbi del comportamento/Descrizione dei protagonisti
5. I protagonisti a scuola: caratteristiche e problematiche
Davide, Giacomo, Luca e Simone in classe: osservazione e analisi della situazione nel contesto/Osservare e descrivere: come rilevare le informazioni significative per pianificare l’intervento/Il processo decisionale nella scelta delle tecniche di intervento
6. Progettare e valutare l’intervento nell’ottica dell’inclusione
Progettare a scuola nell’ottica dell’inclusione/Strategie e tecniche per fronteggiare i comportamenti problema/Un’ipotesi di intervento educativo-didattico in classe con Davide/Un’ipotesi di intervento educativo-didattico in classe con Giacomo/Un’ipotesi di intervento educativo-didattico in classe con Luca/Un’ipotesi di intervento educativo-didattico in classe con Simone
Conclusioni
Note
Bibliografia
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