Professione inclusione. Riflessioni e itinerari nei percorsi di specializzazione per le attività di sostegno didattico

La formazione degli insegnanti rappresenta un tema di rilevante interesse, tanto in campo scientifico quanto in ambito politico, considerato quanto il futuro delle giovani generazioni sia da intendersi eticamente e culturalmente obiettivo per il bene comune di ogni società. Pertanto, appare opportuno progettare percorsi formativi finalizzati a rendere i docenti capaci di fronteggiare la complessità derivante dall’eterogeneità costitutiva dei contesti classe, inseriti in un più ampio panorama sociale e culturale. Gli insegnanti, infatti, in quanto agenti primari del cambiamento, sono chiamati a farsi promotori di processi educativi inclusivi orientati ai principi di equità, partecipazione e giustizia sociale, tesi a valorizzare le differenze come risorse. In questo scenario, la figura dell’insegnante specializzato per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità ha assunto progressivamente un ruolo centrale, quale professionista dotato di una postura deontologica, pedagogica e didattica, specificamente orientata alla promozione dei processi inclusivi, e chiamato ad agire in stretta collaborazione con gli altri docenti, le famiglie e gli specialisti all’interno di una rete educativa condivisa. Partendo da queste riflessioni, il presente volume nasce per accompagnare i futuri insegnanti specializzati per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità lungo un percorso di formazione che intreccia teoria, prassi e valori. Infatti, adottando una prospettiva interdisciplinare, attraverso contributi di area pedagogica, psicologica, giuridica e medico–educativa, il testo offre strumenti concettuali e operativi per affrontare le proteiformi sfide educative contemporanee. Dall’autismo ai bisogni comunicativi complessi, dall’uso delle tecnologie assistive alla Pedagogia della relazione d’aiuto, fino ai fondamenti costituzionali del diritto all’educazione, ogni sezione si propone di fornire suggestioni teoriche e suggerimenti pratici ai docenti in formazione, con uno sguardo attento orientato all’inclusione come valore, metodo e orizzonte per una scuola intesa come comunità fondata sulla valorizzazione delle differenze, sulle relazioni e sulla partecipazione attiva di tutti e di ciascuno.