Osservare i processi educativi. Strumenti, contesti ed esperienze per comprendere

Il testo affronta il tema dei processi osservativi in campo educativo nelle sue plurali sfaccettature strumentali, esperienziali e formative, complessificandone, ove possibile, le manifestazioni teoretiche e operative, e il suo eventuale intrecciarsi con percorsi di senso che pedagogicamente si possano allocare in particolari contesti performativi.
Un simile modo di osservare può configurarsi quando le condizioni metodologiche lo consentano perché adeguate, pertinenti, concrete, attive, laboratoriali, grazie alle quali all’educatore è possibile lasciare il giusto spazio all’espressione di aspetti cognitivi (e creativi) fondamentali per un adeguato processo formativo.
Si può osservare direttamente l’oggetto su cui verte la ricerca, come pure osservarlo indirettamente con adeguate strategie apposite per mediare tra la mente osservante e il fenomeno indagato, al fine di varcare il confine delle apparenze, come avviene in certi contesti relazionali in cui fare “domande” o usare test appositamente validati consente la conoscenza di aspetti non così immediatamente evidenti.

Roberto Travaglini è professore associato di Pedagogia generale e sociale all’Università degli Studi di Urbino, dove insegna Metodologia della ricerca pedagogica e Pedagogia del gioco, e dove dirige il master in “Pedagogia e educazione del gesto grafico”. È coordinatore dei laboratori del corso di studi in Scienze dell’educazione. Tra le sue recenti pubblicazioni ricordiamo: Pedagogia del gioco e educazione (FrancoAngeli, 2021), Pedagogia della creatività (Aracne, Roma, 2020); Il modello pedagogico attivista. Da Dewey ai nostri giorni (Aracne, Roma, 2020); I modelli e i contesti educativi della ricerca. Dal modello sperimentale alla ricerca-azione tra laboratorio e apprendistato (Aracne, Roma, 2019); Pedagogia e educazione dell’attività grafica infantile (ETS, Pisa, 2019); L’arte dell’aikidō (Luni, Milano, 2019).