Relazione educativa e professionalità docente. Linee guida per l'autoformazione e l'empowerment

Indice
Domenico Bellantoni, Maria Grazia Lombardi, Introduzione
Domenico Bellantoni, La formazione relazionale come bisogno educativo emergente: un'indagine sul campo
(La scuola al tempo di internet e dei social network; Quali esigenze formative emergono dall'esperienza dei docenti: un'indagine sul campo; Relazioni sociali nella scuola; La relazione docente-allievo tra libertà e responsabilità; Sintesi conclusiva del capitolo)
Maria Grazia Lombardi, Il modello relation oriented
(Per una definizione di competenza; Il modello relation oriented; Le competenze relation oriented; Sintesi conclusiva del capitolo)
Domenico Bellantoni, Le competenze comunicative di base
(Comunicazione, relazioni e gruppo-classe; Le competenze comunicative di base; Sintesi conclusiva del capitolo)
Maria Grazia Lombardi, Le competenze task oriented
(La personalità scolastica. I principi formativi; L'ambiente scolastico tra teoria e prassi educativa; Le teorie dell'apprendimento; Sintesi conclusiva del capitolo)
Domenico Bellantoni, Maria Grazia Lombardi, Linee guida per l'autoformazione e il self-empowerment
(Scheda 1. Promuovere in sé libertà e responsabilità; Scheda 2. La borsa degli attrezzi; Scheda 3. Questionario di autovalutazione M.E.E.F.I.; Scheda 4. Prima di parlare, ascolta...; Scheda 5. Comunicare sì, ma come...?; Scheda 6. Motivazione-autostima-apprendimento; Scheda 7. La giusta distanza)
Domenico Bellantoni, Maria Grazia Lombardi, Conclusioni
Appendice
(Questionario; Composizione del campione; Tabelle dei risultati)
Bibliografia.