Dal pensiero all'azione

Presentazione di Nicoletta Caramelli1.Introduzione di Iolanda Fabbri e Alessandra Farneti1.1.Dal pensiero all'azione1.2.Invarianti cognitive e invarianti motorie1.3.Sviluppo cognitivo come costruzione di rappresentazioni 1.4.Pensiero e affettività 1.5.Problematiche attuali della psicologia dello sviluppo rintracciabili nel modello teorico di Mounod2.Azione e conoscenza. Abilità cognitive e motorie in una prospettiva di sviluppo2.1.Abilità cognitive 2.2.Abilità motorie2.3.Relazioni tra abilità motorie e cognitive3.L'ontogenesi di differenti forme di pensiero. Il linguaggio e le abilità motorie come differenti manifestazioni non specifiche3.1.Un quadro di riferimento sullo sviluppo Lo sviluppo delle condotte di prensione / Prime produzioni verbali / La segmentazione delle parole e l'apprendimento della lettura / La costruzione di strumenti3.2.Conclusioni3.3.Riflessioni4.L'emergenza di nuove condotte: rapporti dialettici fra sistemi di conoscenza4.1.Introduzione4.2.La distinzione fra due tipi d'intelligenza o di conoscenza4.3.Lo sviluppo delle condotte come processo di concettualizzazione 4.4.Illustrazione del processo di concettualizzazione 4.5.Il doppio sistema di rappresentazione di Jean MandlerProblemi relativi ai primi 'concetti' d'oggetto (3;6-4;6 mesi) / Problemi relativi alla permanenza dell'oggetto nei bambini da 8 a 12 mesi / Problemi relativi allo statuto di alcune condotte qualificate 'motorie', come la prensione di oggetti / Il problema epistemologico dell'origine della conoscenza4.6.DiscussioneNatura dei sistemi di rappresentazione / Legami tra sistemi di conoscenza / L'origine delle conoscenze4.7.Osservazioni finali5.Il ruolo non specifico e specifico dell'ambiente nello sviluppo cognitivo5.1.Organizzazione strutturale e funzionale delle condotteEsposizione di una tesi personale / La teoria del conflitto socio-cognitivo / Nuovi sviluppi sul ruolo dei processi sociali nella genesi delle conoscenze / Recenti formulazioni del problema delle relazioni tra strutture sociali e funzionamento cognitivo5.2.La genesi delle categorieStrutture dell'ambiente e strutture del soggetto. Elaborazioni 'empiriche' ed elaborazioni 'logiche' / A proposito degli oggetti continui e discreti (o discontinui) delle operazioni logiche e infralogiche e delle rappresentazioni analogiche e preposizionali / Le collezioni figurali e non figurali. Un esempio del ruolo delle organizzazioni strutturali nell'organizzazione funzionale delle condotte5.3.Conclusione6.Conclusioni6.1.L'origine dei sistemi di conoscenze concettuali6.2.A proposito degli apprendimenti impliciti6.3.A proposito delle teorie della menteBibliografia