Metodo di studio e DSA. Strategie didattiche inclusive

Introduzione
Parte prima
Il metodo di studio nella ricerca educativa e nella didattica a scuola di Lucia Chiappetta Cajola
1. Metodo di studio e didattica inclusiva: potenzialità e prospettive
Lo sviluppo del metodo di studio tra utilità e progettualità/Che cos’è il metodo di studio. La relazione semantica con la competenza chiave “imparare a imparare”/La dimensione epistemologica del metodo di studio/Perché non si può dire “Non hai metodo!”/I DSA nel contesto scolastico/Come e perché il metodo di studio promuove il processo di inclusione. La didattica orientativa per i DSA/Metodo di studio e DSA: le ragioni educative e le opportunità didattiche/Metodo di studio e “funzionamento umano”
2. Le componenti del metodo di studio: il contributo della ricerca educativa
Metodo di studio e didattica/Acquisizione, uso e componenti del metodo di studio/Il “primato del metodo” a favore dell’apprendimento/La componente del metodo di studio “strategie cognitive e di apprendimento”. L’operatività dell’allievo/La componente del metodo di studio “organizzazione e pianificazione del lavoro”. La progettualità didattica/La componente del metodo di studio “gestione delle emozioni”. La relazione educativa/La promozione del metodo di studio: attori e finalità
Parte seconda
Progettazione didattica e metodo di studio: interventi per l’acquisizione e lo sviluppo di Marianna Traversetti
3. Il metodo di studio come “prima misura compensativa” per gli allievi con DSA
Gli esiti di apprendimento e i DSA/I DSA: aspetti eziologici e normativi/Gli allievi con DSA e le difficoltà nello studio/Le condizioni “pregiudiziali” per l’acquisizione del metodo di studio/Gli allievi con DSA e gli insegnanti: aspetti di gestione della classe/L’acquisizione del metodo di studio a casa o a scuola? Il ruolo degli insegnanti e della famiglia/L’organizzazione della didattica per i DSA e per la classe: i punti di contatto/Opportunità delle misure compensative e dispensative nella didattica inclusiva/Il metodo di studio come “prima misura compensativa”e il rapporto con gli altri strumenti compensativi
4. L’acquisizione del metodo di studio da parte degli allievi con DSA
L’esigenza di specifici e particolari adattamenti del metodo di studio/Come promuovere il metodo di studio/La pianificazione del tempo/La lettura del testo e il metodo di studio/Le tecniche per il recupero/Piano per gestire le emozioni durante le prove/La valutazione degli allievi con DSA: i criteri
Appendici

A1. Il significato di inclusione nei documenti internazionali di Lucia Chiappetta Cajola
A2. Il significato di BES nel sistema tripartito dell’OCSE e nel Regno Unito di Lucia Chiappetta Cajola
A3. Il laboratorio introduttivo all’acquisizione del metodo di studio – classe quarta della scuola primaria di Marianna Traversetti
A4. Il laboratorio per lo sviluppo del metodo di studio – classe quinta della scuola primaria di Marianna Traversetti
Note
Bibliografia
Riferimenti normativi