Strumenti didattici per la formazione integrata. Certificazione di competenze e riconoscimento di crediti

1. Introduzione. Sperimentazione critica della formazione integrata di Attilio Monasta/ 1.1. Perché sperimentazione "critica"/ 1.2. Una strategia di riforma di lungo periodo/ 1.3. Il valore delle esperienze di integrazione/ Parte prima/ La formazione integrata dal 1996 al 2004/ 2. Sviluppi del quadro normativo di Chiara Torrigiani/ 2.1. Obbligo scolastico e obbligo formativo prima della legge 53/2003/ 2.2. Il diritto-dovere di istruzione e formazione e le prospettive della legge 53/2003/ 2.3. L'Accordo Governo-Regioni per sperimentare l'integrazione fra istruzione e formazione/ 2.4. Lifelong learning e sistema integrato: formazione professionale, formazione continua ed educazione degli adulti / 2.4.1. Formazione professionale, apprendistato / 2.4.2. La riforma dei servizi per l'impiego / 2.4.3. Formazione continua / 2.4.4. Educazione degli adulti/ 2.5. In sintesi / 3. Analisi critica della terminologia e proposta di un glossario di Attilio Monasta/ 3.1. Istruzione e formazione verso un sistema unitario/ 3.1.1. "Percorsi" e non "sistemi" / 3.1.2. Il significato dei percorsi formativi / 3.1.3. Le responsabilità istituzionali e il coordinamento dei percorsi / 3.1.4. I meccanismi di integrazione/ 3.2. Competenze/ 3.2.1. La categoria della competenza / 3.2.2. Competenze essenziali e competenze specifiche / 3.2.3. Progettare e valutare "per competenze"/ 3.3. Saperi/ 3.3.1. Sapere e saperi / 3.3.2. Chi fa il "curricolo"' / 3.3.3. Progettazione modulare / 3.3.4. Saperi essenziali'/ 3.4. Alternanza e stage/ 3.4.1. Varietà di ambienti di apprendimento / 3.4.2. Il problema del "lavoro" / 3.4.3. Cultura e professionalità / 3.4.4. Stage di natura diversa/ 3.5. Certificazione, riconoscimento e crediti/ 3.5.1. Certificazione delle competenze / 3.5.2. Riconoscimento delle certificazioni: standard e crediti/ Parte seconda. Esperienze e strumenti/ 4. Tipologie, modelli, strumenti di Attilio Monasta e Chiara Torrigiani/ 4.1. Tipologie di competenze/ 4.2. Tipologie di percorsi modulari/ 4.3. Modelli di certificazione/ 4.4. Modalità di riconoscimento e crediti/ 4.5. Condizioni dello sviluppo professionale degli operatori.