Formazione come teatro

Ogni esperienza formativa richiede una performance, che impegna in una stessa scena insegnanti e studenti, permettendo a entrambi di valorizzare competenze tacite.

Dove prende il formatore gli elementi che gli permettono di interpretare in modo corretto questa performance che deve avere fini pedagogici? A quale tipo di saperi fa riferimento per rendere efficaci gli esiti della sua azione? A tali domande risponde la riflessione proposta in questo volume, centrata sull’analisi delle caratteristiche teatrali implicite nei processi formativi, facendo dialogare il sapere di importanti rappresentanti della tradizione teatrale del XX secolo, come Artaud, Grotowski, Brook e altri, con il più recente dibattito sulle metodologie della formazione.