La pedagogia sociale. Che cos'è, di che cosa si occupa, quali strumenti impiega

I – La pedagogia sociale: una branca del sapere pedagogico di autonomia recente
La pedagogia come un “prendersi cura” dell’educazione - La dimensione sociale della Pedagogia Generale: un aspetto centrale dell’educazione fin dall’antichità - Alle origini della branca e della locuzione “Pedagogia Sociale” - La Pedagogia Sociale in Italia negli ultimi decenni - La ripresa in Italia negli anni Sessanta - La trattatistica negli ultimissimi anni - La possibilità di un approccio generale alla Pedagogia Sociale, secondo due impostazioni differenti - L’importanza del riferimento al Pragmatismo-Strumentalismo - Lo Strumentalismo come Pragmatismo pedagogico e il suo ruolo storico I tre piani sperimentali e l’Educazione Progressiva - L’importanza dell’approccio personalista - “Persona” ed “individuo” in Pedagogia - L’origine e gli sviluppi del termine “persona” - “Persona” è termine tecnico - Un terzo fattore di approccio generale alla Pedagogia Sociale: l’estendersi dell’educazione istituzionalizzata - La possibilità di un approccio specifico rigoroso alla Pedagogia Sociale - Le distinzioni tra saperi… - …e le distinzioni tra branche di un sapere - La Pedagogia Sociale: verso le specificità - Una demarcazione di campo - L ‘inapplicabilità del termine “extra-scuola” e derivati… - …e la successione ad esso
II – Le sedi d’esercizio e i problemi esemplari della peda gogi sociale
Presentazione: le “sedi d’esercizio” come luoghi concettuali La contestualizzazione storica: la fine di un Evo, dal punto di vista dell’educazione… - …e le teorie della transizione storica occorsa - Individualizzazione e personalizzazione - Un cenno alla Didattica - La coppia - La famiglia - Esistono, ed esisteranno ancora, famiglie neo-nucleari? - La formazione - Il territorio - Una sede d’esercizio, e un concetto, da definire - Il territorio, e i “servizi” in esso - La “Progettazione Educativa Territoriale” - L’avvio di qualsiasi intervento educativo a livello territoriale - La società - Un approccio alla “sede d’esercizio” più ampia - Stati sovrannazionali e stati nazionali - “Gemeinschaft” e “Gesellschaft” - L’evoluzione nel secolo XX - L’oggi, il problema delle regole, la “Open Society” - La democrazia liberale odierna come metodo
III - Gli strumenti concettuali ed operativi le tecniche e le procedure, per la pedagogia sociale e il relativo esercizio professionale
Premessa: che cosa significhi “applicativo”, il piano di mezzo come piano d’esercizio delle professioni di cultura pedagogica - Il superamento del dualismo filosofico Teoria-Prassi - I tre piani del “fare pedagogia”… - …e l’esercizio professionale sul piano di mezzo - La negazione delle professionalità di cultura pedagogica e sociale - Il carattere composito della metodologia pedagogica, e la sua specificità - La relazione d’aiuto e la mediazione pedagogica - Il dialogo - La negoziazione - La clinica, come concettualità e come metodologia - Il colloquio clinico - L’interlocuzione pedagogica - Generalità - Condizioni di praticabilità - Il ricorso alla “Einfühlung” e il reindirizzamento - Il digitale e le sue applicazioni pedagogico-sociali - Che cosa significa “digitale”? - Il digitale, la formazione e la Pedagogia Sociale: non solo strumenti - Il cambiamento di prospettiva - La FaD: la nuova formazione “a distanza” - Alcune caratteristiche peculiari della formazione e della didattica digitalizzate - Caratteristiche della formazione e della didattica che trovano uno sviluppo particolare nella digitalizzazione - Il problema - L’esercizio normato della creatività, la consapevolezza che le regole sono necessarie - La coerenza “interna” - La coerenza “esterna” - La storicità, e non lo Storicismo - La critica - Polemiche filosofiche tra la Scuola di Francoforte e il Razionalismo Critico - La Logica, il modus tollens e il Feedback “asimmetrico” - La critica, e l’educazione come funzione sociale
Dall’autore ai professionisti in esercizio: un discorso aperto
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