Immagini e teorie della mente. Prospettive pedagogiche

Introduzione, di E. Frauenfelder Parte prima Processi cognitivi e processi di controllo, di F. Santoianni/Metacognizione e processi di controllo/Criteri biodinamici di modificabilità cognitiva/Elaborazione e cognizione/Conoscenza e controllo 1. Conoscenza e metaconoscenza, di M. Striano/Il ruolo della conoscenza nei processi cognitivi e metacognitivi/Conoscenza e conoscenza metacognitiva/Teorie della mente e teorie metacognitive/Linguaggio e conoscenza della mente/Pensare e dire la mente: implicazioni pedagogiche Parte seconda 2. Pensare la mente: la metacognizione, di M. Striano/La metacognizione come dimensione autoriflessiva/Le caratteristiche dell'esperienza metacognitiva/Dal sociale all'individuale: la metacognizione come funzione mediata e guidata/Metacognizione e contesti di formazione 3. Cognizione, metacognizione e consapevolezza, di F. Santoianni/ Consapevolezza e metacognizione/ Consapevolezza e cognizione/Consapevolezza e scienza della mente/Consapevolezza e formazione Parte terza 4. Dove è la mente', di F. Santoianni/ Itinerari di ricerca pedagogica/Modelli del cervello e modelli della mente/Epigenesi dello sviluppo mentale/Formazione diretta e indiretta: prospettive educative 5. Mente e menti, di M. Striano/La mente come realtà distribuita e situata/Mente o menti'/Le menti in interazione/Implicazioni pedagogiche Appendice. Alla ricerca della mente. Dalla conoscenza comune alla conoscenza scientifica: un'ipotesi di percorso formativo, di M. Striano