Il lavoro di comunità. Una modalità di intervento con adolescenti in difficoltà

Premessa. La proposta di un orientamento lavorativodi Cesare Kaneklin, Achille OrsenigoL'osservazione e il triangolo FPA1.Le comunità, organizzazioni riabilitative che producono tra dilemmidi Franca Olivetti Manoukian1.1.'Comunità' e 'società'1.2.Compito e tecnologia1.3.Possibili risposte a complessità e incertezze1.4.Controllo e coordinamento1.5.I modelli organizzativi tendenti a eliminare i dilemmi1.6.Alcune ipotesi2.Compiti e processi produttivi delle comunità per adolescentidi Eric J. Miller2.1.Introduzione2.2.Un modello sistemico2.3.Le istituzioni che trattano persone2.4.Istituzioni terapeutiche per adolescenti disturbatiLa Cotswold Community/Il processo di input/Il processo di trasformazione/Il processo di export/Confini e ruolo del personale2.5.Conclusioni3.Le comunità residenziali come strutture simboliche di Renzo Carlo3.1.Premessa3.2.Modelli teorici fondanti l'intervento di comunità3.3.Trasformazione e fondazione della comunità3.4.Gli obiettivi dell'intervento e i rischi involutivi4.I costi emotivi del lavoro in comunità: l'incidenza delle caratteristiche organizzativedi Achille Orsenigo4.1.Introduzione4.2.Fantasie nelle comunitàFantasie di morte/Fantasie di onnipotenza-impotenza4.3.Variabili organizzative che influenzano i livelli di ansiaLa durata del contatto/La vicinanza/L'esclusività/La prospettiva di sviluppo professionale/La riducibilità del problema/La chiarezza del compito/Il rapporto compito-risorse/La solidità delle difese4.4.Tre moduli culturaliIl modulo della 'missione'/Il modulo esecutivo/Il modulo della ricerca4.5.ConclusioniModuli e costruzioni organizzative/L'organizzazione come strumento di difesa delle ansie/compiti laterali5.Crescere, educare, curare, contenere: strutture residenziali per adolescenti in grave difficoltà in Inghilterradi Francesca Cardona5.1.Introduzione5.2.Tipi diversi di strutture residenzialiStrutture residenziali a organizzazione familiare/Scuola speciale/Unità psichiatrica/Struttura chiusa5.3.Conclusioni6.Una comunità terapeutica per adolescenti con difficoltà di apprendimentodi Juliet Lyon7.La professionalità di educatore e i supporti formativi in comunità per adolescenti con caratteristiche delinquenzialidi Achille Orsenigo7.1.Introduzione7.2.Due elementi critici nelle comunità per adolescenti con caratteristiche delinquenziali La distruttività e la tendenza ad agire/Identificazioni proiettive della professionalità e proiezioni7.3.La professionalità di educatore in comunitàCaratteristiche del lavoro di educatore/Riconoscibilità sociale della professionalità dell'educatore7.4.La formazioneLa formazione professionale di base/La formazione per una professionalità d'educatore7.5.Aree di rischio della formazione 7.6.Conclusioni8.Il processo di distacco dalle comunitàdi Silvia Gilardi8.1.Premessa8.2.Il processo di formazione dell'identità personale8.3.Momenti di gestione del distacco dalla comunitàI confini gerarchici tra operatori e utenti/L'utente: un soggetto con una storia/La possibilità di nuovi investimenti emotivi/Il compito degli operatori: il differenziarsi delle possibilità di controllo/Gestire il conflitto 8.4. Conclusione: le immagini del distacco Il distacco come processo negato/Il distacco come apprendimento/trasmissione/Il distacco come de-idealizzazione/accompagnamento9.La comunità come 'luogo' e come 'strumento' di un gioco pluripersonaledi Cesare Kaneklin9.1.La comunità come insieme dinamico e come processo 9.2.La comunità come campo per un gioco pluripersonaleIl livello strutturale/Il livello individuale e di gruppo/Il livello immaginario e simbolico/Livelli e impossibilità di conoscere la comunità9.3.La comunità come campo di un'azione pluripersonale.